文章目錄

一、專業學位研究生教育的本質屬性

（一）“職業”的觀點：忽視專業學位研究生教育的學術基因

（二）“兼顧”的觀點：擠壓專業學位研究生教育的職業屬性

（三）“融合”的觀點：職業性與學術性融合的兩種邏輯

二、專業學位研究生教育的理論定位

（一）專業學位與學術學位：并行不悖的類型分野

（二）專業教育與職業教育：一脈相承的層次遞進

（三）專業學位教育的定位：兩種邏輯的協調發展

三、專業學位研究生教育的實踐路徑

（一）以高等職業性為依歸，貫通現代職業教育體系

    1．修訂法律法規，完善我國學位制度

    2．依據產業門類，重構專業學位目錄

    3．對接職業資格，確立專業人才標準

（二）以應用學術性為基礎，重構專業學位培養模式

    1．以實踐邏輯為牽引，明確高層次應用型人才內涵

    2．以產教融合為核心，完善專業學位課程教學體系

    3．以分類評價為理念，構建應用導向科研評價機制

文章摘要:當前學術界對于專業學位本質屬性的理解可以劃分為“職業”“兼顧”和“融合”三種認識基礎，其中“融合”的觀點透視出專業學位研究生教育“職業性”與“學術性”的兩種融合邏輯：以職業為導向的學術性和具有學術基礎的職業性。明晰專業學位本質屬性的內涵與外延為其理論定位提供了明確的指引，即專業學位與學術學位并行不悖但類型分野，專業教育與職業教育一脈相承且層次遞進，專業學位研究生教育最終應實現兩種融合邏輯的協調發展。因此在實踐過程中，一方面應當以高等職業性為依歸，在學位制度、專業目錄和人才標準三個層面貫通現代職業教育體系；另一方面應當以應用學術性為基礎，在目標定位、課程教學和科研評價三個方面重構專業學位培養模式。

文章關鍵詞:

論文DOI:10.19834/j.cnki.yjsjy2011.2022.05.10

論文分類號:G643

文章來源：《教育參考》 網址: http://www.kywebsoft.com/qikandaodu/2022/1009/3633.html

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