文章摘要:學界一般依循理論理性的進路,從馬克思主義人的全面發展理論、在“五育”并舉的結構框架中去論證勞動教育的價值,這樣的理論闡釋不夠充分。勞動教育的實踐相當孱弱,這表明對勞動教育價值的闡釋需要從更有力的角度進行優化。馬克思主義實踐哲學是以“勞動”為基點與核心對人類社會實踐的洞見,因此,可從這一視角去底證勞動教育的價值。馬克思主義實踐哲學指出,勞動、尤其是物質生產勞動是人類最重要的社會實踐活動,人性即自由自覺的生產性勞動。全面發展的教育應以勞動為基本的依憑與旨歸,勞動教育與德、智、體、美各育不是并列的關系,而應該是它們的底基。這一觀點在當今智能化、數字化勞動時代不僅仍然是正確的,而且具有了鮮明的時代內涵。德、智、體、美各育一直不以勞動為基本指向,“五育”并舉的方針貌似重視勞動教育,實際上必然導致勞動教育的邊緣化。勞動教育既要倚重正式的勞動課,更應該融匯于其它各育之中,成為全部教育的有機元素與底色。

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論文分類號:G40-015

文章來源：《教育參考》 網址: http://www.kywebsoft.com/qikandaodu/2022/0928/3630.html

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