文章摘要:實踐教學創新是高校思想政治理論課改革創新的重要組成部分,也是落實立德樹人根本任務的基本要求。以社會調查實踐為載體,運用“三全育人”和協同育人理念,構建思政課社會調查和專業課社會調查同向同行、思政課程與課程思政協同育人的“社會調查+思政教育”實踐教學新模式,既是新時代全面加強“大思政課”建設、深化高校實踐教學改革創新、完善大思政工作格局和推進課程思政建設戰略部署的必然選擇,也是在社會調查實踐教學中實現政治導向、知識傳授、能力培養和價值塑造四者有機統一,促進思政教育與專業能力教育相互支撐、相互補充、共享發展、協同育人的應然邏輯。思政課社會調查與專業課社會調查雖然屬于兩類不同課程性質的社會調查實踐教學類型,但課程思政的融入與要求,使得二者無論是在實踐論、方法論還是在認識論和價值論上,都是同向同行和協同育人的關系。價值導向相同、教育目標協同、以學生為中心的核心理念以及德能并舉、德業融合和德能并進的實踐育人要求與互動關系,共同構成了“社會調查+思政教育”協同育人實踐教學新模式的核心內容與理論邏輯。結合社會調查實踐的特性和新時代思想政治教育改革創新的要求,創建適合財經類高校特色的“社會調查+思政教育”協同育人實踐教學新模式,其實踐邏輯需要扎根中國實踐教學創新,堅持問題向度和目標向度,運用系統觀念和“三全育人”理念,從觀念轉變、模式創新、內容整合、體系重構、機制創新和制度保障等方面對該模式的構建進行整體把握,其中的關鍵是要結合學科建設和專業建設,整體把握該模式“一體兩翼三層四類多模塊”的核心框架及其機制體制創新要求。

文章關鍵詞:

論文作者:楊濤 黃斌 

作者單位:西安財經大學 

論文DOI:10.19331/j.cnki.jxufe.20220712.001

論文分類號:D668;G641

文章來源：《教育參考》 網址: http://www.kywebsoft.com/qikandaodu/2022/0713/3567.html

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